【入則孝】◎人理得，心才會安，而往後所跨出的每一步他才會扎扎實實。

「在海口有一位孩子，剛好海口舉行防空演習，讓孩子懂得防空演習的時候應該做什麼準備。

結果老師也抓住這個機會教育告訴他們，在這個時候你就挑一些馬上需要的東西，你可不能拿太多。

進一步引導，

你可能會渴所以帶一點水。

就看每個孩子拿的東西都不一樣，內心比較沒有安全感的孩子，就拿一大堆走。

其中有一個孩子什麼都沒拿，跑到桌子，打開抽屜，拿出了一幅畫像，還裱了框。

他拿出了孔子像，然後就對著他的老師說：老師，這個應該要拿！他的老師當場眼淚都掉下來。

連這麼危急的情況，第一念是想到孔老夫子像，這樣的孩子，往後他面對人生的際遇，相信孔夫子的教誨他絕對提得起來。」

🧎🏻🧎🏻🧎🏻

蔡禮旭老師：

在上海演講的時候，第一天我們剛好把「入則孝」講完，有一位長者六十歲帶著兒子一起來聽。

第一天上完課，吃飯以前，他就到我們老師的這一桌，很激動。

他說他終於知道他修身修行十多年，為什麼都覺得上不去？

怎麼學就覺得這一顆存心還是不夠真誠、不夠恭敬，一直都找不到原因。

聽完「入則孝」之後，他才恍然大悟，原來他第一層樓沒有蓋好，直接就蓋第三層。

可能別人勸他：你先下來蓋第一樓。我們可能說，我都已經在三樓了，怎麼還叫我下來？

其實我們在三樓的時候，是用兩根竹竿撐上去，確實是站到三樓，但是隨時都怎麼樣？所以別人很好心說：來！下來。他還說：你程度比我差，還叫我下來。

所以當他明白到原來根基重要，原來他為什麼搖搖晃晃，終於找到原因。

◎人理得，心才會安，而往後所跨出的每一步他才會扎扎實實。

所以我們剛剛看到這一位同學提到孝順父母，上課專心，對別人恭敬是好心。已經長養了德行的基礎，孝跟敬。

下一位講到，做到《弟子規》的心是好心。

下一位講，做到《孝經》第一章到第十八章，然後聽老師的話，做到《常禮舉要》是好心。他們連《常禮舉要》都背起來。

有一位小朋友去找朋友，找了以後，剛好朋友不在。他還自己折了一個紙鶴，就放在朋友的門口，代表要告訴朋友他來過。所以我們不要小看孩子靈活運用的能力，他們學的東西都會用在生活當中。

下一位講，智慧的心是好心。

再來，做好事的心是好心。

再來，不用督促就去做事的心是好心。

諸位朋友，這些心境已經到了會自我觀照，看看自己的存心是真是假。

再來講到知道是好事就去做，這是好心。

下一位講懂道理的心是好心。

接下來我們看壞心，小孩怎麼看壞心？

第一位講不幫助人的心是壞心。

再來，欺騙別人，浪費的心，比方說電、水，浪費生命，浪費物，浪費人生，浪費時間，這都是浪費的心，是壞心。

所以從這位同學所講的這個答案，我們也可以了解到他的什麼學得不錯？《弟子規》學得不錯。

從時間、人生、生命都可以看得到。

再來，侮辱別人是壞心。

下一位，開玩笑開過火是壞心，裡面還括號「禍從口出」。

所以他們已經從他生活與人相處開始觀照，觀照心，觀照會有什麼後果。

下一個，怨恨別人的心是壞心。

再來，為自己不為別人的心是壞心。

別人對他好，他對別人不好，沒回報的人忘恩負義。我們是把他的原文抄出來，沒有添加其他的文辭。

　　

再來，記仇的心是壞心，「恩欲報，怨欲忘」。

下一個，小氣的心、指出別人缺點的心、堅持錯誤的心是壞心。

小氣的心，《弟子規》有教，「己有能，勿自私」。

下一位講，沒愛心，害別人的心，是壞心。

再來，沒慈悲心，知道應做好事還沒去做。

下一個說，對孔子像不恭敬是壞心。

因為他們的教室就掛著一幅孔子像，比方說今天到郊外公園走一走，回來的時候，一進門會對著孔老夫子說：孔老夫子，我回來了。這叫落實「事死者，如事生」。

在海口有一位孩子，剛好海口舉行防空演習，讓孩子懂得防空演習的時候應該做什麼準備。結果老師也抓住這個機會教育告訴他們，在這個時候你就挑一些馬上需要的東西，你可不能拿太多。

進一步引導，你可能會渴所以帶一點水。就看每個孩子拿的東西都不一樣，內心比較沒有安全感的孩子，就拿一大堆走。

其中有一個孩子什麼都沒拿，跑到桌子，打開抽屜，拿出了一幅畫像，還裱了框。他拿出了孔子像，然後就對著他的老師說：老師，這個應該要拿！他的老師當場眼淚都掉下來。

連這麼危急的情況，第一念是想到孔老夫子像，這樣的孩子，往後他面對人生的際遇，相信孔夫子的教誨他絕對提得起來。

再來下一位講怕吃苦的心是壞心。

因為他們老師每一週給他們一句教誨，其中就有提到「怕吃苦，吃一輩子苦；不怕吃苦，吃一陣子苦」。因為趁小、趁年輕好好努力，老了就可以享福報。

下一個講到表面做好事，心裡做壞事，是壞心。他們知道言行要一致。

下一個說不孝順父母的心是壞心。

再來，破壞的心是壞心。下一個孩子說，媽媽不知道就說媽媽笨是壞心。

下一個說，不做到《弟子規》是壞心。

下一個孩子說，本來可以做到，但老想到做不到，是壞心。這要「勿畏難」，要「舜何人也，予何人也，有為者亦若是」。

下一個說，己所不欲施於人，是壞心。

所以，從這一句我們可以看出來，這個孩子的國文底子不錯。這些孩子已經可以輪流拿著《德育課本》去講課。不要小看孩子的悟性，其實讀文言文，並沒有想像中這麼難。我們底下的課程，我再把學文言文的心得跟大家做報告。

　　

這個孩子，剛好有一天他母親跟他說「學如逆水行舟，不進則退」。他想了一想，他說：媽媽，我懂了，學如斜坡騎車，不進就退。所以他在他的生活當中，去體會一些道理。

下一個孩子說，高聲喧嘩，打擾別人，是壞心。

最後一個講「倘揜飾，增一辜」，是壞心。

所以我們從孩子在看好心、壞心，也可以體會到他們的心中都有是非善惡的一把尺。

等他們這樣薰習個三年、五年，相信根基就可以紮牢。我們為人父母才真正能夠高枕無憂。

恭錄自：

2005年幸福人生講座-細講《弟子規》　　

蔡禮旭老師主講（第二十六集）　　

網址：

https://edu.hwadzan.com/play/52/116/0/230584

https://www.facebook.com/groups/179010957505410/permalink/632229432183558/?mibextid=Nif5oz